教育mba,教育孩子最好的方法,就是教导孩子要!

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中国的MBA教育和外国的MBA教育有什么区别?

教育模式的差别

中国MBA的是从80年代初期开始的,到现在为之也仅仅三十年历史,国外的MBA教育已经有百年的历史,在伴随西方经济成长的过程中,以MBA为代表的商科教育经历了不断的修正和完善,基本上形成了一套成熟的符合西方经济发展的教育思路。而中国的MBA教育起初作为研究生教育的一种,是归属与整个中国研究生教育体制的一部分的,而中国原本的教育体制是为计划经济服务的,后来经济上转型以后,教育模式的转型相对滞后。这对于研究型的普通研究生教育项目来说问题还不明显,但对于要紧密和市场和经济链接的MBA教育来说就是一个非常大的问题。

师资的区别

其实师资的问题还可以理解为学术的问题。总体上,国内的MBA师资水平,学术水平还在一个起步期。除了顶尖的几个商学院以外,绝大部分的中国商学院的整体师资水平都无法满足MBA学生在学术上对MBA教育的要求。MBA教育不同于普通硕士研究生教育的最大区别之一在于,学生们不仅仅需要在理论上有扎实功底的概念型老师,还需要在商业现实中有丰富实践的经验型导师,更理想的话还需要有可以分享商业智慧的艺术型导师。对于MBA这样的综合商科教育来说,对师资和学术整体要求是全方位的。

请问中国的MBA教育和西方的MBA教育有什么区别?

教育模式的差别

中国MBA的是从80年代初期开始的,到现在为之也仅仅三十年历史,国外的MBA教育已经有百年的历史,在伴随西方经济成长的过程中,以MBA为代表的商科教育经历了不断的修正和完善,基本上形成了一套成熟的符合西方经济发展的教育思路。而中国的MBA教育起初作为研究生教育的一种,是归属与整个中国研究生教育体制的一部分的,而中国原本的教育体制是为计划经济服务的,后来经济上转型以后,教育模式的转型相对滞后。这对于研究型的普通研究生教育项目来说问题还不明显,但对于要紧密和市场和经济链接的MBA教育来说就是一个非常大的问题。

师资的区别

其实师资的问题还可以理解为学术的问题。总体上,国内的MBA师资水平,学术水平还在一个起步期。除了顶尖的几个商学院以外,绝大部分的中国商学院的整体师资水平都无法满足MBA学生在学术上对MBA教育的要求。MBA教育不同于普通硕士研究生教育的最大区别之一在于,学生们不仅仅需要在理论上有扎实功底的概念型老师,还需要在商业现实中有丰富实践的经验型导师,更理想的话还需要有可以分享商业智慧的艺术型导师。对于MBA这样的综合商科教育来说,对师资和学术整体要求是全方位的。

美国MBA教育的类型有哪些?

一种是著名管理学院的MBA,如哈佛大学、斯坦福大学、宾州大学及纽约大学等,这些大学的学历是备受企业青睐的,被视为迈向高级管理职位的通行证。其教学安排也充分考虑高层管理职务的要求,尤其注重战略管理一类的整合性课程以及多专业课程之间的协调;

  另一种是一般大学管理学院的MBA,这类MBA教育计划在学制和质量上参差不齐,其优点是较灵活,能够针对不同类型的人来设置教学计划。为了鉴定这类MBA教学的质量,美国管理学院联合会制定了涉及评分、课程设置、图书设施、师资等方面的考核标准,但很多企业认为这些标准似乎还不足以判断毕业生的质量。

  第三种是高级管理人员MBA(EMBA),由芝加哥大学管理学院首创,主要为企业在职中高级行政人员开设的学位教育计划。学员一般由企业推荐,费用由企业支付,每周一天授课时间,课程内容广泛,理论与实际并重。

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  ,如哈佛大学、斯坦福大学、宾州大学及纽约大学等,这些大学的学历是备受企业青睐的,被视为迈向高级管理职位的通行证。其教学安排也充分考虑高层管理职务的要求,尤其注重战略管理一类的整合性课程以及多专业课程之间的协调;

  另一种是一般大学管理学院的MBA,这类MBA教育计划在学制和质量上参差不齐,其优点是较灵活,能够针对不同类型的人来设置教学计划。为了鉴定这类MBA教学的质量,美国管理学院联合会制定了涉及评分、课程设置、图书设施、师资等方面的考核标准,但很多企业认为这些标准似乎还不足以判断毕业生的质量。

  第三种是高级管理人员MBA(EMBA),由芝加哥大学管理学院首创,主要为企业在职中高级行政人员开设的学位教育计划。学员一般由企业推荐,费用由企业支付,每周一天授课时间,课程内容广泛,理论与实际并重。

MBA教育的发源地是哪里?

 美国是MBA教育的发源地,历经90载,每年都要培养大约10万名MBA,占全世界总“产量“的一半。高质量的教育水平使很多人都把美国作为自己就读MBA的首选地。只有十几所,之所以称得上名校,原因在于学术声誉良好,其毕业生成为大企业、大公司竟相争夺的目标。

  由于MBA名校的毕业生成为抢手货,而且起薪甚高,所以对于收生非常严格,通常要求学生有优异成绩、有工作经验,并有志向才会录取。

美国MBA教育有什么特点?

理论与实践相结合的教学方法

  早期的美国MBA教育以“哈佛模式”为代表,侧重于实际经验的传授,即“案例教学法”,但本世纪50年代末期,以芝加哥大学商学院为代表的“芝加哥模式”认为MBA不是职业培训,而应该侧重于学术和理论基础的传授。两种模式长期探讨的结果是互相渗透和补充。目前,大多数商学院都采用案例与理论相结合的方法,而且还辅以角色扮演(role-playing)、管理游戏和模拟(managing games and simulation)等方法。不但如此,很多商学院还邀请企业界的名流或具有实际工作经验的公司主管来校讲课及参与教材的编辑,以提高MBA教育的实用性和运用技巧,从而真正地将理论与实际结合起来。

  不断创新—国际化的MBA教育

  为了适应社会对美国MBA教育的多层次需求,很多商学院不仅重视教学内容的多元化,也开始使MBA教育在时间和学制上具有更大的灵活性。如科罗拉多州立大学(Colotado State University)不仅开设通常的2年制在校MBA(Full-time MBA,在科罗拉多州立大学中称为On Campus MBA-Day),还开设Distance MBA-2 years, Distance MBA-4 years,和Distance MBA with GMAT Waiver Part-time MBA)需要。另外,很多商学院还开设EMBA即Executive MBA(行政人员MBA或高级管理人员MBA)。如首创EMAT的芝加哥大学认为:由于MBA学生一般都具有较长时间的工作经验,所以在学制、教学内容方面都注重灵活性原则。随着国际经济的一体化,跨国经营公司变得越来越普遍,而这引起了对具有国际眼光和经验的MBA学生的大幅度需求,以市场为导向的美国MBA教育开始逐渐地将“国际化思想”贯穿于教学内容中,如美利坚大学就以“全球视野”(Global Prospective)为教学的第一重点。

  “MBA精神”的塑造

  美国人崇尚自由竞争和个人奋斗,崇尚冒险的创业,鼓励对事业的追求,强调个人的能力,时时迎接挑战,重视抓住机会。而美国MBA们不仅具有一般美国人这种开拓事业的精神,还具有一般人不具备的精神和素质:他们自信,甚至野心勃勃(aggresive),认为自己一定能成功,就如斯坦福的校训—“有志者事竟成”(if you can dream it, you can do it)。据某权威杂志统计,美国的国民生产总值中有20%是在MBA毕业生带动下创造的。

  美国MBA教育重视理论与实践相结合、重视创新、重视MBA精神的塑造,这三个特色值得我们借鉴。这也是为什么哈佛商学院、斯坦福商学院被称为商业精英摇篮的主要原因。

美国mba教育有哪些特色?

  “美国MBA精神”的塑造

  美国人崇尚自由竞争和个人奋斗,崇尚冒险的创业,鼓励对事业的追求,强调个人的能力,时时迎接挑战,重视抓住机会。而MBA们不仅具有一般美国人这种开拓事业的精神,还具有一般人不具备的精神和素质:他们自信,甚至野心勃勃(aggresive),认为自己一定能成功,就如斯坦福的校训—“有志者事竟成”(if you can dream it, you can do it)。

  理论与实践相结合的教学方法

  早期的美国MBA教育以“哈佛模式”为代表,侧重于实际经验的传授,即“案例教学法”,但本世纪50年代末期,以芝加哥大学商学院为代表的“芝加哥模式”认为MBA不是职业培训,而应该侧重于学术和理论基础的传授。两种模式长期探讨的结果是互相渗透和补充。

  不断创新—国际化的美国MBA教育

  为了适应社会对MBA教育的多层次需求,很多商学院不仅重视教学内容的多元化,也开始使MBA教育在时间和学制上具有更大的灵活性。另外,很多商学院还开设EMBA即Executive MBA(行政人员MBA或高级管理人员MBA)。如首创EMAT的芝加哥大学认为:由于EMBA学生一般都具有较长时间的工作经验,所以在学制、教学内容方面都注重灵活性原则。

MBA教育的优势有哪些?

1.跨领域、交叉学科的课程(Cross-Functional,Interdisciplinary Curricula)

  即使久负盛名的哈佛商学院也于1996年大幅度地修改了MBA课程,给学生上更多的交叉性课程,同时在选修课上给学生更多选择自由。美国的商学院甚至跨过国界,重塑其课程精华,教育学生用熔合各学科的方法来解决问题的重要性。来自不同学科的教师队伍协调各自的教学大纲后,一同给学生上课。比如说,斯坦福增设的新课——人力资源管理,是组织行为学的教授和经济学教授共同设计的。跨领域的教学方法在MBA 学生中受到广泛的欢迎。沃顿商学院对一个有很大改动的课程表进行测试调查后发现,那些上过新课的学生中有94%的人愿意继续上这种课,而那些一直上传统式课程的MBA学生中,60%的人愿意选择新的课程,而放弃传统的课程设置。

  2.新的教学大纲(New Programs)

  不管各个商学院如何制定它们的课程顺序和具体科目,你会发现它们都非常强调企业家精神(Enterpreneurship)、道德(Ethics)、全面质量管理(Total Quality Management—TQM)、信息技术管理(Information Technology Management)和领导艺术的发展(Leadership Development)这些课程。Purdue大学的PL+S(Preparing Leaders and Stewards)教学提供附加的课程项目、社区服务机会、自我评价和为公司作项目咨询的自我导向型群体来作为发展领导技术的途径。哈佛商学院则将基础课(Foundations)教学重点放在职业计划(Career Planning)、自我评价(Self-Assessment)、团队工作(Working in Group)和商业道德(Business Ethics)上。道德教育在加州的Pepperdine大学中得到了不断的强调。Stanley K. Mann教授说,“我们正在‘教’经理们负起责任和义务,而别把美元放在任何东西之上。”将新的重点放在企业家精神上反映出了这样一个现实,“大部分的MBA毕业生将不到《财富》评出的500家最大企业中去工作”,AACSB的Hickman先生说,“因为一直以来他们缩减得最大”。于是,越来越多的大学开始帮助学生提高他们的求职和职业发展技能。

  3.全球化(Global Perspective)

  因为美国的公司在世界范围内竞争越来越激烈,全球化也就成为MBA教育中重要的一部分。斯坦福商学院开设了比十年前多四倍的以国际化为中心的选修课。佩斯大学(Pace University)20年来因将国际商务(International Business)作为主要课程而闻名,其商学院(Lubin School of Business)的院长Arthur L. Centonze仍然说,“现在我们将使国际事务贯穿于每一门课中,并将其作为一个出发点。”Pepperdine 大学则设立一个专门的国际商务硕士学位(Master of International Business),其中有8个月的时间在法国或德国学习。学生必须自己寻找实习机会并且要求法(德)语流利。虽然有6%的学生中途退学,但却有30%的学生呆在国外超过1年,为的是拖延毕业获得更多可贵的工作经验。

  4.增长的学生和教师群体的差异(Increased Student and Faculty Diversity)

  很多商学院已经发现:教会明天的经理们如何挖掘其差异化日益增大的考共群体的潜力的最好办法,就是使MBA学生身处于高度差异化的群体中。同时,他们也在招募那些来自于不同国家持不同观点和哲学观的教师来商学院任教。当越来越多的商学院标榜其留学生比例增加时,实际上指的是学生的背景和知识的差异化更加显著,来自不同国家和背景的学生被认为是补充教师知识,增加其他学生视野的一种珍贵资源。

MBA教育特点是什么?

  MBA教育最重要的特点是实用性,不重在灌输知识,而在于决策及实用管理技能的训练。因此其课程因各个国家、各个大学而不同。且内容经常在不断的补充更新,从而能更确切地配合学生以及当今企业机构的需要,在教育中除了帮助学员建立全面的知识结构外,还通过商业案例分析、实战观摩、分析与决策技能训练、培养学生操作技巧。许多学生都认为,MBA带给他们的最大的收获是带给他们一种对新事物的启发、思考能力并开阔视野,使他们对以前工作中出现的问题产生了新的看法和理解;MBA的课堂使他们接受了知识与技能,个性与心理、现实与愿望等方面的挑战;同时使他们变得更具实力,对未来的事业与职位有了更高的目标。

MBA教育的目的是什么呢?

 教育的目的是全面培养一个人

  按理说,普费弗是商学院的教授,本应维护而不该诋毁他的学科,砸自己的饭碗。那么他为什么要这样做呢?带着这个问题,我给一位在商学院任教的朋友打了个电话求教。这位朋友显然也注意到普费弗的言论,但他说,其实普费弗并不是将商学院的教学说得一无是处。普费弗主要反对把商学院的学业跟金钱直接画等号的做法。一个有成就的生意人的成功诀窍,肯定不能说是跟这个人有无MBA有直接关系。但是如果这个人在商学院认真学下一个MBA,那么这个生意人的整个素质就会好一点,在决策的时候就会考虑得周全一些,站得也相对高一些,在待人接物方面也显得有些教养。教育的目的是全面培养一个人。长期以来,有些人将MBA的教育功利化了,这样做久了,教育水平肯定要打折扣的。朋友的一席话让我不由想到最近一位华裔经济学家回国讲学的事情。据她讲,她到南方一所商学院讲学的时候,曾问讲台底下的学生最想了解西方什么。结果,学生一致要求她讲一讲西方的大资本家们如何淘到第一桶金。她不由感慨,现在的学生这么爱钱!所以普费弗教授不惜成为众矢之的,来给MBA这个学位降降温。

 MBA教育是什么?

MBA教育源于美国,MBA学位是一种注重复合型、综合型人才培养的学位,是能力培养重于知识传授的学位。MBA专业申请竞争激烈,